MATURA Z WIEDZY O TAŃCU (książki, linki, porady)
wydaje mi się, że Turska nie jest oficjalnym podręcznikiem do nauki wiedzy o tańcu, ponieważ jest to książka jakby nie przystosowana do formuły zwykłych podręczników, korzysta się z niej raczej doraźnie ale wiele uczniów ma u siebie w swoich zbiorach bo to przydatna książka. "krótki zarys" jest publikacją napisaną dosyć ciężkim językiem, przynajmniej dla uczniów podstawówki i części gimnazjum. to obszerna książka, która ma w sobie tylko historię tańca, ale już nie zawiera wszystkich zagadnień umieszczonych w podstawie programowej. ale muszę przyznać, że podręcznik do wota by się przydał - ale to jak widzę w najbliższej przyszłości niemożliwe, aby taka książka powstaała.
sama [URL=http://www.balet.pl/forum_balet/viewtopic.php?t=2125][bef][uef]TO[/uef][/bef][/URL] kiedyś wrzucałam i mi się właśnie przypomniało. tutaj wrzucam tylko to, co dotyczy wiedzy o tańcu
[quoteef]Kształcenie w zawodzie tancerz odbywa się w szkołach baletowych i obejmuje trzy etapy edukacyjne: A. Pierwszy etap edukacyjny obejmuje klasy l - III ogólnokształcącej szkoły baletowej B. Drugi etap edukacyjny obejmuje klasy IV - VI ogólnokształcącej szkoły baletowej C. Trzeci etap edukacyjny obejmuje klasy VII - IX ogólnokształcącej szkoły baletowej
A. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY
Treści nauczania
1. Różne dziedziny i zjawiska kultury ze szczególnym uwzględnieniem kultury tanecznej.
2. Składniki ruchu jako tworzywo tańca.
3. Warsztat tancerza, choreografa i pedagoga tańca.
4. Teatr jako miejsce działalności artystycznej tancerza i choreografa.
Osiągnięcia uczniów
1. Znajomość podstawowych terminów z zakresu teorii ruchu i teorii oraz estetyki tańca.
2. Znajomość specyfiki pracy tancerza oraz funkcjonowanie teatru jako podstawowego miejsca jego działalności artystycznej.
3. Umiejętność obserwacji i identyfikacji różnych przejawów i form kultury ze szczególnym uwzględnieniem kultury tanecznej.
4. Umiejętność obserwacji i opisu podstawowych składników ruchu tanecznego oraz technik tańca.
B. DRUGI ETAP EDUKACYJNY
Treści nauczania
1. Spektakl taneczny jako dzieło sztuki.
2. Dzieło taneczne w kontekście różnych dziedzin sztuki.
3. Taniec we współczesnej Polsce.
4. Taniec we współczesnym świecie.
Osiągnięcia uczniów
1. Znajomość wybranych pozycji z kanonu dzieł tanecznych z repertuaru klasycznego i współczesnego.
2. Znajomość najważniejszych aktualnych polskich i światowych wydarzeń oraz wybitnych indywidualności artystycznych w dziedzinie sztuki tańca.
3. Umiejętność identyfikacji i analizy poszczególnych elementów składowych dzieła tanecznego oraz formułowania wniosków wynikających ze świadomego jego odbioru.
4. Umiejętność dostrzegania związków różnych dziedzin sztuki ze sztuką taneczną.
5. Umiejętność dokonywania samodzielnej oceny dzieła tanecznego.
C. TRZECI ETAP EDUKACYJNY
Treści nauczania
1. Różne dziedziny i zjawiska kultury ze szczególnym uwzględnieniem kultury tanecznej.
2. Ruch jako tworzywo tańca.
3. Składniki dzieła tanecznego oraz kanony estetyczne w sztuce tańca.
4. Dzieło taneczne w kontekście innych dziedzin sztuki.
5. Warsztat tancerza, choreografa i pedagoga tańca.
6. Teatr jako podstawowe miejsce działalności artystycznej tancerza i choreografa.
7. Taniec poza teatrem zawodowym.
8. Taniec we współczesnej Polsce.
9. Taniec we współczesnym świecie.
10. Fakty i procesy dziejowe w różnych epokach historii tańca oraz ich uwarunkowania społeczne i historyczno-kulturowe.
11. Związki i zależności pomiędzy konwencjami, zjawiskami artystycznymi i sposobami interpretacji w dziedzinie sztuki tańca.
Osiągnięcia uczniów
1. Znajomość terminów i pojęć z historii, teorii i estetyki tańca oraz umiejętność poprawnego posługiwania się nimi w procesie recepcji i analizy dzieła tanecznego.
2. Znajomość specyfiki pracy tancerza oraz funkcjonowania teatru jako podstawowego miejsca jego działalności artystycznej.
3. Znajomość sfery tańca poza teatrem.
4. Znajomość kanonu dzieł tanecznych z repertuaru klasycznego i współczesnego.
5. Znajomość najważniejszych aktualnych polskich i światowych wydarzeń i wybitnych indywidualności artystycznych w dziedzinie sztuki tańca.
6. Umiejętność obserwacji i opisu podstawowych składników ruchu tanecznego oraz technik tańca.
7. Umiejętność identyfikacji i analizy poszczególnych elementów składowych dzieła tanecznego oraz formułowanie wniosków wynikających ze świadomego jego odbioru.
8. Umiejętność dokonania pogłębionej analizy dzieła tanecznego z punktu widzenia jego treści, formy oraz kanonów estetycznych.
9. Umiejętność dostrzegania związków różnych dziedzin sztuki ze sztuką taneczną.
10. Umiejętność dokonywania samodzielnej oceny dzieła tanecznego.
11. Umiejętność samodzielnego interpretowania dzieła tanecznego oraz formułowania wniosków świadczących o świadomej jego percepcji.
12. Umiejętność dokonywania chronologicznego przeglądu oraz charakterystyki różnych epok w historii tańca z uwzględnieniem uwarunkowań społecznych i historyczno-kulturowych.[/quoteef]
[quoteef]Kształcenie w zawodzie tancerz odbywa się w szkołach baletowych i obejmuje trzy etapy edukacyjne: A. Pierwszy etap edukacyjny obejmuje klasy l - III ogólnokształcącej szkoły baletowej B. Drugi etap edukacyjny obejmuje klasy IV - VI ogólnokształcącej szkoły baletowej C. Trzeci etap edukacyjny obejmuje klasy VII - IX ogólnokształcącej szkoły baletowej
A. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY
Treści nauczania
1. Różne dziedziny i zjawiska kultury ze szczególnym uwzględnieniem kultury tanecznej.
2. Składniki ruchu jako tworzywo tańca.
3. Warsztat tancerza, choreografa i pedagoga tańca.
4. Teatr jako miejsce działalności artystycznej tancerza i choreografa.
Osiągnięcia uczniów
1. Znajomość podstawowych terminów z zakresu teorii ruchu i teorii oraz estetyki tańca.
2. Znajomość specyfiki pracy tancerza oraz funkcjonowanie teatru jako podstawowego miejsca jego działalności artystycznej.
3. Umiejętność obserwacji i identyfikacji różnych przejawów i form kultury ze szczególnym uwzględnieniem kultury tanecznej.
4. Umiejętność obserwacji i opisu podstawowych składników ruchu tanecznego oraz technik tańca.
B. DRUGI ETAP EDUKACYJNY
Treści nauczania
1. Spektakl taneczny jako dzieło sztuki.
2. Dzieło taneczne w kontekście różnych dziedzin sztuki.
3. Taniec we współczesnej Polsce.
4. Taniec we współczesnym świecie.
Osiągnięcia uczniów
1. Znajomość wybranych pozycji z kanonu dzieł tanecznych z repertuaru klasycznego i współczesnego.
2. Znajomość najważniejszych aktualnych polskich i światowych wydarzeń oraz wybitnych indywidualności artystycznych w dziedzinie sztuki tańca.
3. Umiejętność identyfikacji i analizy poszczególnych elementów składowych dzieła tanecznego oraz formułowania wniosków wynikających ze świadomego jego odbioru.
4. Umiejętność dostrzegania związków różnych dziedzin sztuki ze sztuką taneczną.
5. Umiejętność dokonywania samodzielnej oceny dzieła tanecznego.
C. TRZECI ETAP EDUKACYJNY
Treści nauczania
1. Różne dziedziny i zjawiska kultury ze szczególnym uwzględnieniem kultury tanecznej.
2. Ruch jako tworzywo tańca.
3. Składniki dzieła tanecznego oraz kanony estetyczne w sztuce tańca.
4. Dzieło taneczne w kontekście innych dziedzin sztuki.
5. Warsztat tancerza, choreografa i pedagoga tańca.
6. Teatr jako podstawowe miejsce działalności artystycznej tancerza i choreografa.
7. Taniec poza teatrem zawodowym.
8. Taniec we współczesnej Polsce.
9. Taniec we współczesnym świecie.
10. Fakty i procesy dziejowe w różnych epokach historii tańca oraz ich uwarunkowania społeczne i historyczno-kulturowe.
11. Związki i zależności pomiędzy konwencjami, zjawiskami artystycznymi i sposobami interpretacji w dziedzinie sztuki tańca.
Osiągnięcia uczniów
1. Znajomość terminów i pojęć z historii, teorii i estetyki tańca oraz umiejętność poprawnego posługiwania się nimi w procesie recepcji i analizy dzieła tanecznego.
2. Znajomość specyfiki pracy tancerza oraz funkcjonowania teatru jako podstawowego miejsca jego działalności artystycznej.
3. Znajomość sfery tańca poza teatrem.
4. Znajomość kanonu dzieł tanecznych z repertuaru klasycznego i współczesnego.
5. Znajomość najważniejszych aktualnych polskich i światowych wydarzeń i wybitnych indywidualności artystycznych w dziedzinie sztuki tańca.
6. Umiejętność obserwacji i opisu podstawowych składników ruchu tanecznego oraz technik tańca.
7. Umiejętność identyfikacji i analizy poszczególnych elementów składowych dzieła tanecznego oraz formułowanie wniosków wynikających ze świadomego jego odbioru.
8. Umiejętność dokonania pogłębionej analizy dzieła tanecznego z punktu widzenia jego treści, formy oraz kanonów estetycznych.
9. Umiejętność dostrzegania związków różnych dziedzin sztuki ze sztuką taneczną.
10. Umiejętność dokonywania samodzielnej oceny dzieła tanecznego.
11. Umiejętność samodzielnego interpretowania dzieła tanecznego oraz formułowania wniosków świadczących o świadomej jego percepcji.
12. Umiejętność dokonywania chronologicznego przeglądu oraz charakterystyki różnych epok w historii tańca z uwzględnieniem uwarunkowań społecznych i historyczno-kulturowych.[/quoteef]
(a jak było już to też przepraszam nie widziałam)-
Chiaranzana
- Posty: 349
- Rejestracja: czw maja 28, 2009 11:41 am
Przy okazji matur znalzalm cos takiego :
Wyniki matur ( chyba z zeszlego roku):[i6e] [b6e]najgorzej wiedza o tańcu[/b6e]
Centralna Komisja Edukacyjna ogłosiła wyniki i podsumowania tegorocznych matur.
Ogólnie do matury przystąpiło 425 tys. osób, z czego 30 tys. poprawiało egzamin dojrzałości napisany w latach
wcześniejszych. 78% zakończyło matury pomyślnie. Jeśli brać pod uwagę tylko absolwentów z 2009 roku to wypadli lepiej - zdało z nich 81% osób.
Największy procent zdawalności miały licea ogólnokształcące (89%), najmniejszy technika
uzupełniające (31%). Lepiej od liceów profilowanych (61%) wypadły technika (67%).
Jeśli chodzi o poszczególne przedmioty to najwyższą średnią (74,76) otrzymali maturzyści zdający język łaciński na poziomie podstawowym oraz język rosyjski
na poziomie rozszerzonym (78,34). Co ciekawe egzamin ten wypadł lepiej w małych miastach. Najgorzej wypadły osoby pochodzące do rozszerzonej informatyki
(35,21) i... wiedzy o tańcu (36,55).[/i6e]
link: http://www.dlastudenta.pl/dlaMaturzysty/?act=show_ar&id=38769
I mam w związku z tym pytanie : Dlaczego?
Jaki jest powod ze najgorzej wypada wlasnie ten przedmiot? czyzby nie byl nauczany w szkolach gdzie umozliwia sie mature z tanca?
Ostatnio czesto czytam pytania maturalne i wlos sie jezy na glowie, dla kogo sa te pytania? zwlaszcza takie gdzie jest potrzebna dodatkowo praktyka?
Czy zdaja tylko ci co kochaja taniec? bo wtedy chyba poziom tej matury nie bylby tak prozaicznie smutny? A moze nie jest to prawda? Jaki ma sens pisanie tej matury? czy umozliwia kariere w balecie? zostanie krytykiem?
Czekam na wyczerpujace odpowiedzi.
Wyniki matur ( chyba z zeszlego roku):[i6e] [b6e]najgorzej wiedza o tańcu[/b6e]
Centralna Komisja Edukacyjna ogłosiła wyniki i podsumowania tegorocznych matur.
Ogólnie do matury przystąpiło 425 tys. osób, z czego 30 tys. poprawiało egzamin dojrzałości napisany w latach
wcześniejszych. 78% zakończyło matury pomyślnie. Jeśli brać pod uwagę tylko absolwentów z 2009 roku to wypadli lepiej - zdało z nich 81% osób.
Największy procent zdawalności miały licea ogólnokształcące (89%), najmniejszy technika
uzupełniające (31%). Lepiej od liceów profilowanych (61%) wypadły technika (67%).
Jeśli chodzi o poszczególne przedmioty to najwyższą średnią (74,76) otrzymali maturzyści zdający język łaciński na poziomie podstawowym oraz język rosyjski
na poziomie rozszerzonym (78,34). Co ciekawe egzamin ten wypadł lepiej w małych miastach. Najgorzej wypadły osoby pochodzące do rozszerzonej informatyki
(35,21) i... wiedzy o tańcu (36,55).[/i6e]
link: http://www.dlastudenta.pl/dlaMaturzysty/?act=show_ar&id=38769
I mam w związku z tym pytanie : Dlaczego?
Jaki jest powod ze najgorzej wypada wlasnie ten przedmiot? czyzby nie byl nauczany w szkolach gdzie umozliwia sie mature z tanca?
Ostatnio czesto czytam pytania maturalne i wlos sie jezy na glowie, dla kogo sa te pytania? zwlaszcza takie gdzie jest potrzebna dodatkowo praktyka?
Czy zdaja tylko ci co kochaja taniec? bo wtedy chyba poziom tej matury nie bylby tak prozaicznie smutny? A moze nie jest to prawda? Jaki ma sens pisanie tej matury? czy umozliwia kariere w balecie? zostanie krytykiem?
Czekam na wyczerpujace odpowiedzi.
sens tej matury jest taki:
dla uczniów OSB to jeden przedmiot do przodu - mają go wykładany
dla uczniów-pasjonatów-to jeden egzamin przyjemny, najfajniej uczyć się o tym co się lubi
zdawanie czegokolwiek na maturze nie ma żadnego przełożenia na to kim się zostanie, a w związku z liczeniem punktów zamiast egzaminów na studia takze niewielkie przelozenie na rodzaj studiów. Owszem, na studia artystyczne dobrze sie jest pochwalić taką "artystyczną" maturą, ale to wszystko.
Slaba zdawalnosc to chyba wynik trudnych i dość specjalistycznych pytań na egzaminie, często z zagadnieniami i na podstawie materiałów do których nie mają dostępu nawet niektórzy zawodowcy - pamiętam, ze jak Sfra zdawał to miał w programie spektakli do obejrzenia Zielony stół - niedostępny w Polsce na nagraniach
Po drugie - brak jest programu tego przedmiotu do wglądu dla "amatorów"-pasjonatów, oraz podręcznika który obejmowałby zagadnienia wymagane. Owszem, historię baletu jeszcze jakoś mozna ogarnąć, tańce ludowe również ale trudniej, atropologiczny prolem - ostatecznie też się da, ale taniec współczesny nie jest w naszym kraju opisany na poziomie przystepnym dla maturzysty, to rozproszone prace, materiałów dostępnych w księgarniach brak. A często nie wiadomo nawet do jakiego momentu się uczyć bo czy Ek to juz historia czy jeszcze współczesnosc jak najbardziej współczesna i wciąż się tworząca, albo taki phisycal theatre?
dla uczniów OSB to jeden przedmiot do przodu - mają go wykładany
dla uczniów-pasjonatów-to jeden egzamin przyjemny, najfajniej uczyć się o tym co się lubi
zdawanie czegokolwiek na maturze nie ma żadnego przełożenia na to kim się zostanie, a w związku z liczeniem punktów zamiast egzaminów na studia takze niewielkie przelozenie na rodzaj studiów. Owszem, na studia artystyczne dobrze sie jest pochwalić taką "artystyczną" maturą, ale to wszystko.
Slaba zdawalnosc to chyba wynik trudnych i dość specjalistycznych pytań na egzaminie, często z zagadnieniami i na podstawie materiałów do których nie mają dostępu nawet niektórzy zawodowcy - pamiętam, ze jak Sfra zdawał to miał w programie spektakli do obejrzenia Zielony stół - niedostępny w Polsce na nagraniach
Po drugie - brak jest programu tego przedmiotu do wglądu dla "amatorów"-pasjonatów, oraz podręcznika który obejmowałby zagadnienia wymagane. Owszem, historię baletu jeszcze jakoś mozna ogarnąć, tańce ludowe również ale trudniej, atropologiczny prolem - ostatecznie też się da, ale taniec współczesny nie jest w naszym kraju opisany na poziomie przystepnym dla maturzysty, to rozproszone prace, materiałów dostępnych w księgarniach brak. A często nie wiadomo nawet do jakiego momentu się uczyć bo czy Ek to juz historia czy jeszcze współczesnosc jak najbardziej współczesna i wciąż się tworząca, albo taki phisycal theatre?
-
Chiaranzana
- Posty: 349
- Rejestracja: czw maja 28, 2009 11:41 am
Dla mnie slaba zdawalnosc to przede wszytskim za wysoki poziom pytan egzaminacyjnych zwlaszcza jesli pytania dotycza praktyki w zakresie podania cech charakterystycznych tancow dawnych. Albo wskazania ze zdjec nogi tancerki do kogo nalezy, podac nazwisko itp.
Nie wiem kto wymysla takie pytania, ale dzieki takim wlasnie zadaniom wiekszosc oblewa.
Jak dla mnie zeby zdac taka mature , uczen musi sie przygotowywac rok albo dalej wczesniej, rowniez pod wzgledem praktycznym. Co do podrecznikow, z mojej specjalizacji czyli tanca dawnego - podrecznika poprostu nie ma. Drabecka i Turska nie zawieraja wszytskich problemow z tym zwiazanych, nie ma opracowan tematycznych. Najlepiej sytuacja ma sie chyba z historia baletu. Nie wiem tez czy jest jakis dobry podrecznik o tancach ludowych.
Pozatym wybor przedmiotu chyba swiadczy o tym co chce sie robic albo przynajmniej w jakim kierunku. Ja przynajmniej takim wyborem sie kierowalam.
Matura z tego kierunku chyba powinna dawac ogolne pojecie o tancu, jego historii, aktulanych problemach, umiejetnosci powiazania go z innymi dziedzinami zycia kulturalnego jak literatury, sztuki czy muzyki. Pytania powinny nawiazywac do przedmiotow zwianych z kultura i korelowac z nimi.
Nie wiem kto wymysla takie pytania, ale dzieki takim wlasnie zadaniom wiekszosc oblewa.
Jak dla mnie zeby zdac taka mature , uczen musi sie przygotowywac rok albo dalej wczesniej, rowniez pod wzgledem praktycznym. Co do podrecznikow, z mojej specjalizacji czyli tanca dawnego - podrecznika poprostu nie ma. Drabecka i Turska nie zawieraja wszytskich problemow z tym zwiazanych, nie ma opracowan tematycznych. Najlepiej sytuacja ma sie chyba z historia baletu. Nie wiem tez czy jest jakis dobry podrecznik o tancach ludowych.
Pozatym wybor przedmiotu chyba swiadczy o tym co chce sie robic albo przynajmniej w jakim kierunku. Ja przynajmniej takim wyborem sie kierowalam.
Matura z tego kierunku chyba powinna dawac ogolne pojecie o tancu, jego historii, aktulanych problemach, umiejetnosci powiazania go z innymi dziedzinami zycia kulturalnego jak literatury, sztuki czy muzyki. Pytania powinny nawiazywac do przedmiotow zwianych z kultura i korelowac z nimi.